Un análisis de las jornadas “La educación en el proyecto nacional” (27 y 28 de mayo de 2013) elaborado desde un lugar distinto por quienes, desde un sindicato preocupado por la formación de los docentes, vienen bregando por la discusión teórica-política de las propuestas de “formación docente” que muchas veces se ofrecen desde el oficialismo.

Los días previos

Algunas escuelas reciben la invitación para unas jornadas de formación, otras para un congreso. No hubo un criterio específico para convocar e invitar. Mientras, desde el domingo, se comenzaban a visualizar carteles frente al colegio nacional, en las cercanías del club Echagüe y en la fachada del Consejo General de Educación. Movimiento de camiones, personal, pruebas de sonido, mesas, sillas. El gasto de dinero que implica esto es impresionante. Nada se condice con la realidad de nuestras escuelas de la provincia.

Los carteles se iban desplegando: “La educación en el Proyecto Nacional”, “la década ganada”, “2003-2013 Gracias Néstor”.

¿Serán jornadas de educación o partidarias?

Comienzo del congreso

Nos reciben en el club Echagüe decenas de jóvenes en dos grandes carpas blancas contratadas. Son alrededor de 30 uniformadas encargadas de registrar a los asistentes. El merchandising es enorme, incluye hasta una bolsa, un cartón personal con código de barrera (cualquier relación con la educación como mercancía, pura casualidad).

Varios mozos pasan con bandejas, bizcochos y facturas. Café y termos de agua para servirse. Alrededor de 20 baños químicos asegurarán las necesidades fisiológicas (lo que hubiese dado la escuela La Delfina, la Juan Manuel de Rosas y la Santa Fe, entre tantas otras, por tener aunque sea uno solo de éstos para poder dar clases en varios días).

Pasamos al estadio, en ingreso al mismo, dos jóvenes nos escanean la entrada (es como la caja registradora del supermercado, ya estamos listos). Al interior del mismo, un escenario de aproximadamente 20 x 10 metros. Luces arriba, cuatro columnas de sonido última generación (con parlantes delgados) y dos pantallas LED de la mejor tecnología, de 5 por 3 metros en el fondo. En el medio un cartel de “La década ganada”, a los costados carteles con frases de Néstor y Cristina Kirchner. ¿A dónde nos invitaron? ¿No eran jornadas educativas? ¿O es un acto partidario? Hay puestas alrededor de 400 sillas blancas y las tribunas están casi colmadas (a los laterales y al frente). Llegan diputados y senadores provinciales oficialistas (abajo) y también los nacionales (sobre el escenario, atrás de la mesa principal).

Periodistas de casi todos los medios, aquellos que no cubren las noticias de ninguna de nuestras escuelas, ni tampoco de los que asisten a oír nuestros reclamos permanentes, están a la espera. También la prensa oficial comienza su trabajo para la puesta en escena principal.Llegan delegaciones de cuadros técnicos de provincias afines al gobierno (La Rioja, Mendoza, etc.), con almuerzo y hoteles de lujo incluidos.Hasta se ven cuatro pecheras verdes de la Asociación Trabajadores del Estado (ATE), lo que no se sabe es por qué un gremio está presente de esta forma. ¿Lo habrán consultado con sus bases para asistir a un acto del gobierno?

También hay colgadas dos banderas de General Ramírez y de la agrupación partidaria oficialista Kolina (vinculada a Alicia Kirchner) a un costado (son dos). ¡Estamos en jornadas educativas!Por los parlantes se anuncia la llegada del gobernador y del ministro Alberto Sileoni.

Abre el acto la intendenta Blanca Osuna con frases que evocan a “Néstor y su coraje”, “Su sensibilidad”, etc. Luego habla de la soberanía y los derechos de los pibes desde el 2003. ¿Se refiere a los derechos de quiénes? ¿De nuestros alumnos que cursan en esas condiciones? ¿Derechos a educarse dignamente sin baños, sin vidrios, con paredes electrocutadas, con techos destruidos, sin partidas de limpieza y con raciones de comedor que no alcanzan? ¿No fue Osuna presidenta del CGE durante el menemismo? ¿No implementó ella la Ley de Educación Federal en Entre Ríos? Pero la memoria comienza en el 2003.

Y cuando habla de soberanía: ¿Será para decir quiénes nos dictan los contenidos en nuestras escuelas desde el CGE sin consulta previa cuando son decisiones trascendentales? Estamos haciendo referencia, entre tantas otras cosas, a la reforma impuesta de la escuela secundaria durante 2010.

La voz del estadio: “en mayo de 2003 se abre una etapa histórica y una transformación del sistema educativo”.

Sube al escenario la directora de la Escuela Esparza Hilda Leguizamón. En una declaración digna de una docente de vocación, relata cómo estaba la situación en 2003 y cómo ella con sus colegas defendió la escuela y a los alumnos durante el gobierno de Montiel. Pero olvida decir sobre los reclamos que ella misma y docentes de su institución han realizado también al actual gobierno por las condiciones de su escuela, especialmente por el comedor escolar y las partidas de limpieza.

La voz del Estadio: “1580 escuelas nuevas en la década ganada y 560 en construcción a nivel nacional”.

Nos preguntamos: ¿Y todas las que, permanentemente, denunciamos que no pueden funcionar? ¿No las cuentan? ¿Y los sobreprecios en la construcción que hemos denunciado como aquella escuela de Federal, entre tantas otras? ¿Y las que se adjudicaron dos veces? A partir de este momento suben escuelas que reciben dinero para su construcción. Destacamos esto como siempre lo hemos hecho; pero, ¿Y las que denunciamos permanentemente? Además, ¿Cuánto hubo que pelear para que lleguemos a esto? ¿Cuántas veces docentes, padres y alumnos reclamamos para lograrlo? ¿Cuántas veces los docentes asumimos con nuestros propios bolsillos el sostenimiento de las mismas?

Sube el rector de la UNER a retirar fondos para la carrera de Kinesiología. No podemos olvidar la movilización y reclamo de la comunidad universitaria durante años para que los pibes de nuestra provincia puedan estudiar allí. Pero el discurso fundante de la historia sigue a flor de piel en el acto. Antes de 2003 no hubo historia educativa en nuestro país, ni siquiera desde los últimos 40 años, no se reconoce a nadie, no se menciona ni se valora lo realizado por alguna gestión previa.
Se proyecta el video: “La década ganada” de Canal Encuentro. Recordemos que es un canal educativo, del Estado, de todos, financiado por todos los ciudadanos y que debe responder a todos los ciudadanos, respetando todas las ideologías por igual. Pero la alusión al actual gobierno no cesa, la década ganada está presente todo el tiempo. Antes no hubo nada. En el mismo se omite la falacia de que se mencionan las paritarias y al propio ministro Sileoni que lleva dos años convocándolas y cerrándolas a criterio unitario. Se habla de las 2,5 millones de netbooks permanentemente (volveremos sobre este tema más adelante para analizarlo como corresponde. Nosotros no nos quedamos con los números solamente).

Toma la palabra el ministro Sileoni y habla de la visita de Néstor a Paraná en 2003 a destrabar y resolver el conflicto.Llama la atención que el propio ministro olvide tan rotundamente las luchas docentes de ese momento para lograr poner en agenda el tema a nivel nacional. Docentes que seguimos luchando hasta soy sin claudicar. La historia la hacen los pueblos, no los gobiernos. Dice el ministro “Nunca decimos dónde vamos”.

¿Qué dijo? ¿Se le escapó un fallido? ¿No hay proyecto educativo, no hay camino? Menciona el caso de la joven de Nogoyá y su posibilidad de seguir en la escuela y el acompañamiento gracias a las nuevas políticas del gobierno.Nos preguntamos: ¿Y todas las organizaciones que lucharon y luchan desde hace años y décadas por los derechos como la CHA, LGBTT, etc.? ¿Y los derechos de otras mujeres que son cercenados? Mujeres quemadas, secuestradas, desaparecidas (caso Marita Verón, Fernanda Aguirre, etc.).

Luego el ministro se despacha con ¿otro fallido?: “Nunca el corazón de una escuela no puede ser el comedor”. Aquí definitivamente nos damos cuenta que el ministro no conoce la realidad de las escuelas entrerrianas, de los pibes que van por el comedor, de la falta de presupuesto para las raciones, entre otros problemas. Dice luego: “Ocurrió en argentina que había que despiojar, dar de comer en las escuelas. Y eso no se estudia en los INFOD”. Lamentablemente vemos que el ministro no conoce nuestra realidad entrerriana, y calculamos que tampoco las de muchas otras provincias.

Pero el único conflicto que Sileoni visibiliza en este mundo de rosas es el de la provincia de Buenos Aires: “Hoy hay una provincia con 4,5 millones de alumnos que está en conflicto”. Se olvidó de Chaco, Tierra del Fuego y Entre Ríos que al día siguiente marchó por las calles de la ciudad, pero se acordó de la provincia de un gobernador que no le es afín.

Luego le toca el turno al gobernador Sergio Urribarri, entre gracioso y movedizo a la vez, se acerca al escenario. En primer lugar saluda a la directora Hilda desde arriba y, como queriendo mostrar que está enfrentado con el poder mediático (que no lo está, al menos en esta provincia - ver Boletín Oficial y la pauta publicitaria del ministro Báez) menciona el caso de una crítica realizada por un periodista hacia su persona.Habla de las 90 escuelas creadas en la provincia. ¿Y las que no se sostienen en el día a día?

“Es un ciclo ganado estos 10 años de Néstor y Cristina”. ¿Y los argentinos? ¿No hicimos nada? ¿Todo es sólo de ellos? ¿Y quienes peleamos a diario con dignidad por tantas cosas? ¿Todo es gracias a Néstor? ¿Fundaron todo? El relato se construye…

Y el gobernador enuncia de forma seguida frases como “Un momento donde llegó” (por Néstor), “¿Cómo olvidar cuando vino Néstor?” “Que después continuó Cristina…”, “Afrontar la crisis de 2008 de quienes estaban por un país para pocos y quienes queríamos un país para muchos”.

Además del culto a la personalidad, vemos cómo este gobierno que se dice para muchos, no enfrenta a quienes están por un país para pocos, de empresas concentradas vinculadas a las mineras, las petroleras, el juego de azar, el fútbol, los medios afines, los agronegocios, el capital financiero, etc. que se han enriquecido terriblemente en estos últimos 10 años.

Y la joya del postre que fue: “Lejos de rendirse Néstor y Cristina redoblaron la apuesta… es bueno en estos ACTOS” Sí, el gobernador dijo ACTOS. Aquí hay, o no, un acto fallido nuevamente. Frente a docentes que fueron a formarse, a pensar, a compartir experiencias, el gobernador les dice que están en un ACTO.

Termina el discurso y se va el 30% del estadio, el mismo queda por la mitad. Y también se retiran los medios.Suben a continuación al escenario tres personas, entre ellas Graciela Bar. Queremos destacar que como máxima autoridad del CGE no nos oponemos a que hable, al contrario. Pero escuchemos lo que dijo:
Empieza el relato con Néstor Kirchner y el 2003 (cuando ella estuvo en los 80’s durante la reforma curricular, en los 90’s cuando fue senadora nacional, y con más de dos décadas sin pisar un aula). “El fue parte de esto”.

Luego pide un aplauso para una docente ejemplo de maestra y sindicalista, con quien discutían el posicionamiento gremial del sindicato. Pero que en la actualidad la misma avala los descuentos a los docentes. Recuerda “Lo que nos tocó como provincia cuando asume Urribarri.”

Repetimos: ¿No estuvo ella antes? ¿O también funda todo ahora?

Luego habla de datos que son ciertos como los 20.000 alfabetizados y de las 100.000 netbooks entregadas. Pero tengamos en cuenta que éstas últimas llegaron a escuelas sin techo, sin ventanas, sin luz, sin wi fi, sin capacitación previa a docentes en el uso crítico y reflexivo de las mismas.

“Se titularizaron 10.000 docentes de las provincia en 37.000 horas cátedra”. Pero Bar olvida que eso se logró en parte gracias a las paritarias docentes de 2011.Por la tarde, un interesante panel sobre el portal “educ. ar” pero, como no es tan partidario, solamente se extiende por 50 minutos. Luego siguen exponiendo una funcionaria de Nación y un ministro de Río Negro. Después sube Claudia Valori (vocal político a dedo del CGE). Nos interesaría saber: ¿Por qué no se invitan otra voces de las vocalías a participar, ya que las mismas son colegiadas y diversas; además de ser electas por los trabajadores?

Explica que lleva 10 años en el CGE trabajando. Plantea el desafío de la educación provincial en el plan nacional. Y lo que pretenden hacer en inicial, primaria y secundaria. Hasta que dice: “mejorar la repitencia y mejorar la sobriedad.”

Primer esbozo de autocrítica que se hace alguien en las jornadas (aunque sin brindar una sola cifra). Mientas tanto, gran parte del público sabe de los aprietes a directivos para presionar a docentes para que aprueben a sus alumnos responsabilizando a los mismos por los fracasos. Más en una provincia con tan altos índices de deserción y repitencia. “Los docentes deben ayudar a que el niño tenga trayectoria completa, de calidad y digna”.

Perdón pero, ¿los docentes no lo hacemos cuando además de ser educadores somos asistentes, psicólogos, madres, padres y nos echa la culpa de esto también a nosotros?Luego menciona a las escuelas NINA (en 2012 son 47). Dice: “Vemos niños felices ahí”. Con esta modalidad hubo: 0 de repitencia. ¡Pero aquí jerarquiza lo que antes ocultó! Ahora sí habla y no se atemoriza de los altos índices de repitencia.

La jornada termina a las 17 hs., los asistentes aún no han podido intercambiar y, exceptuando el panel de educ.ar, fuimos meros pasivos que nos dedicamos a escuchar un discurso, un relato, fortalecido una y otra vez. Mientras tanto, de los expositores, algunos nunca fueron docentes y otros no pisan un aula hace más de 10 años.

El día martes

La mañana comienza en el Colegio Nacional y en el club Echagüe a la vez.

En el Colegio Nacional exponen entre otros: la subsecretaria de planeamiento educativo de la nación, Marisa del Carmen Díaz: “En Argentina uno de los grandes protagonistas de los últimos años ha sido la política educativa”.

Las políticas digitales es anticipar el futuro. Y Argentina con el plan Conectar Igualdad ha logrado hacer esto realidad gracias a la gestión…Aquí queremos plantear una realidad que muchos de los expositores han planteado en los dos días. La irrupción de las nuevas tecnologías es un fenómeno mundial, de hecho en Uruguay, en Brasil, en Perú, en Chile se han implementado los planes de 1 a 1. También en países como Etiopía, Sudáfrica, Nigeria lo han hecho. En muchos de estos lugares se distribuyeron proporcionalmente más computadoras que en Argentina cuando constantemente hablan de los dos millones y medio de netbook. Pero igualmente no se trata de un problema de números (lo decimos porque el gobierno insiste constantemente en los números) si no que en todos estos países se han realizado capacitaciones previas a los docentes, lo contrario de lo realizado aquí. Además, todo país que incorpora el plan lo hace desde la primaria, mientras que en Argentina se realizó en nivel secundario.

A continuación el Director de Escuelas de Mendoza: “Felicito a Bar que ha logrado semejante convocatoria.” Solamente es un logro de Bar, ni siquiera de la gente que trabaja en el CGE, empleados, administrativos, etc. ¿Y del propio público que soportó dos días de discursos partidiarios?

Martes a las 11.30:

A partir de este momento podríamos decir que comienza la participación del público. Queremos destacar que se hicieron talleres que fueron de formación, con gente preparada para dictar los mismos y para hacer intervenir a los docentes. ¿Qué problema tuvimos? Que no era partidaria la actividad y por lo tanto solo duró tres horas (una antes del almuerzo y otras dos al final). Las jornadas cerraban y otra vez los docentes, con su vocación y su energía, cuando estaban comenzando a poder intercambiar y aprender verdaderamente, se terminaban las mismas.

Publicado por Río Bravo el 05 de junio de 2013.